崔琰正想着，站在队伍末尾的吴守拙也悄悄攥紧了袖子，他会试名次比崔琰还低，几乎是擦着榜尾进来的。
这些日子，他每天醒来都觉得像是在做梦。
他曾经以为，自己请不起名师，也没学过那些实务新学，注定会被那些富贵出身的举子甩在后面。可周老太傅那场讲学，却让他第一次真正看清楚朝廷想要什么。
朝廷不是要让寒门去和富家子弟比谁花的钱更多，也不是要把他们过去十几年读的经义全部作废。
朝廷要的是，经义之外，他们还得知道百姓如何种地，河渠如何修，地方的钱粮从哪里来。
这些东西他不全懂，可他从小在陇西乡下长大。
他见过旱灾，见过为了争一口水打得头破血流的村民，也见过父亲拖着一条跛腿，把家里仅有的薄田卖掉，送他去府城赶考。
他或许不会造水车，不会算河道流量，可他知道，天下最缺这些学问的地方，恰恰是那些最贫穷的乡县。
辰时刚到，礼部官员便开始点名。
数百名贡士排成长队，在礼部和鸿胪寺官员的引导下，朝皇城方向走去。
一路上无人说话。
脚步声落在长街上，整齐得让人心里发紧。
等穿过一道道宫门以后，众人便连呼吸声都仿佛轻了许多。
殿前广场已经摆好了桌案。每张桌案上都放着笔墨、砚台和答卷，前后距离很远，左右也有禁军守卫。
数百名贡士按照名次依次入座。
有人抬头望了一眼正前方的金殿，立即又低下头去。
这里不是贡院，坐在上面的也不会是主考官，而是大雍的皇帝。
不多时，殿前古老的钟声响起。
内侍高声喊道：“陛下驾到！”
所有贡士同时起身，跪地行礼。
“臣等叩见陛下！”
萧昭翊身穿衮服，从殿内缓步走出。
这是他登基以后第一次亲自主持殿试。
过去一年，大雍并不太平。
先帝驾崩，新帝继位，江南动乱，西北大战，朝中党争不断，京城里甚至还藏着一个盘根错节的灰雀组织。
如今这些事情虽然没有完全结束，可最危险的时候已经熬过去了。
萧昭翊站在御座前，看着下方数百名贡士，心中也有些复杂。
这些人，是大雍未来十几年甚至几十年的官员。
他们之中，有人会去做知县，有人会进入六部，有人甚至未来会成为巡抚、尚书，乃至会在许多年后站进内阁。
因此，萧昭翊今日必须看清楚，他们究竟能不能用。
科举改制即便已经定下方向，也不可能一日之间完成。
各地没有足够的先生，没有现成的教材，更没有那么多懂实务的学官。
从今日提出改制，到真正培养出一批既懂经义又懂实务的官员，至少要十年，甚至二十年。
可大雍等不了二十年。
江南的土地清丈虽然在外因下促成了，但大雍其他地方的豪强兼并仍在继续。
西北需要军屯和互市，东南沿海需要经营，水利、军工、海贸、税制，每一件都需要能真正做事的人。
所以他今日要看的，并不是谁能立刻算清所有账目，也不是谁已经精通水利和农桑。
他想看的是，这些人眼里的大雍究竟是什么样子，他们看见了哪些问题，又准备先做什么。
更重要的是，他要看看他们今日写出来的只是几句漂亮空话，还是一条真正能走的路。
萧昭翊落座以后，抬手示意。
一名官员立刻上前，从内监端着的黄绸托盘中取出殿试策题，展开宣读。
“制曰：朕承大统以来，海疆初定，江南新复，西北方宁。然国用未丰，边备未弛，田地之患，吏治壅塞之弊尚在， 官学所授与政务所需亦多有隔阂。
“欲使百姓安业，国库充盈，边军有备，百工兴盛，官吏得用，寒门有进身之阶，当何者为先，何者为后？当以何法徐徐推行，使新政不扰民，旧弊得以革除？
“尔等皆天下所选之士，其各摅胸臆，详陈方略，毋为空言。”
策题宣读完毕，整个殿前广场安静得落针可闻。
不少贡士心里都是一沉。
这道题看似什么都能写，实则极难。
国用、边备、田地、吏治、官学、百工，几乎将大雍眼下所有重要问题都放在了里面。
更难的是，陛下不仅问怎么改，还问什么该先、什么该后，如何不扰民。
这便意味着，单纯写几句套路化的重农抑商、整顿吏治、教化百姓，根本不够。
崔琰没有急着动笔，他先将策题从头到尾看了三遍，又在草稿上列出几行字。
清查田亩，整顿税册，为国用之本。
兴办实学，选拔能吏，为长远之基。
农桑、水利、军工、海贸皆要发展，却不能同时铺开，更不能只靠朝廷一道旨意，逼地方一夜之间全部改变。
这是父亲崔显正教他的，政策不是写得越大越好，而是要有人办，有钱办，也要看百姓承不承受得住。
可崔琰也没有完全照搬父亲的想法，他在其中加入了自己这些年听王明远提过的东西。
例如清丈田亩不能只靠地方胥吏，要由外地官员与本地乡老互相核验，账册分存，定期抽查。
例如兴办实学不能只在京城和大书院，而要先从各省府学开始，设置算学、农政、水利教习，再逐渐下放县学。
例如工匠的新器具若能提升农产、节省人力，朝廷可以出钱收购，再交给各地仿制，而不是将工匠视为贱役，任由好手艺失传。
想清楚以后，他才提笔落下第一行字。
另一边，吴守拙也迟迟没有动笔。
他看着策题，脑子里浮现的却是陇西老家的村子。
那年大旱，村里的井见了底，十几户人围着一条快要干涸的水渠，谁都怕自家分不到水。
最后几个村子打了起来，伤了七八个人，县衙过了十几日才派来一名书吏。
那书吏连田埂都没有走完，便让各村自行商量，后来还是村里几个老人日夜守着闸口，才勉强把水分下去。
吴守拙又想起自己读书时的艰难。
一本缺了页的旧书，一个学堂几个人轮流看。没有懂得更深些经义的先生，他便把不懂的地方记下来，走十几里路去向县里的秀才请教。
他一直以为，这便是寒门的命，可周老太傅告诉他们，不该如此。
朝廷若真的想考实务，便不能只让权贵子弟有书读、有先生教。
吴守拙深吸一口气，终于提笔写道：
“臣以为，治国之先，在育人；育人之先，在使天下之学不独聚于权贵之家。”
他主张各省先设实务学堂，由朝廷统一刊印价格低廉的算学、农桑、水利入门书册，发往府县。
又主张从河工、户部、地方仓场和农事官员中挑选真正做过事的人，轮流前往府学授课。
贫寒学子可凭成绩领取膏火银，地方乡学则可以教最基本的识字、算账、丈量和农事常识。
他还提出，陇西、西北与江南情形不同，各地所学不能完全一样。
江南多水，应重河工、漕运和清丈。
西北缺水，应重农桑、蓄水、军屯和边贸。
沿海则应重海运、造船和舆地。
若天下所有地方都用一本书、一道题，最后教出来的仍旧只是会背书的人。
吴守拙越写越快。
他不知道自己的答案能排到第几，可写到最后，他心里反而彻底平静了下来。
至少这一次，他写的是自己真正见过的天下！
